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孩子读四年级了,还不会运用修辞手法,家长可以这样做

2019-11-03 11:33:46 来源:盱江门户网站

最近几天,一位家长问:这个孩子在四年级,不能辨别修辞。父母应该如何引导他?

首先,修辞属于句子的范畴。

在一年级,需要掌握的修辞手段主要包括隐喻和反问句。

隐喻:用与事物相似的b来描述或说明事物。

例如,弯曲的月亮和小船。

反问句:一种修辞手段,使用疑问句来传达确定的信息,以加强肯定语气或否定语气。

天空中没有多余的月亮吗?(反问句)

在二年级,需要掌握的修辞手段增加了夸张、拟人和排比。

夸张:是为了达到一定的表达效果,故意夸大或缩小事物的形象、特征、功能和程度的修辞方式。

直接飞到第三千英尺,人们怀疑银河系已经陷落九天了。

拟人化是事物的拟人化,它把没有人类行为和感情的事物变成有人类行为和感情的事物。

那是春天的眉毛吗?(拟人、隐喻)

平行性(Parallelism):用短语(主语、谓语、动词、宾语)或句子(三句或更多句)和意义相关或相似、结构相同或相似、语气相同的段落(只有两段)并排,达到强化语言情境的效果。

在柳枝上摇摆,在风筝尾巴上摇摆。她在喜鹊和杜鹃的嘴里哭泣,在桃花和杏花的枝头微笑…(拟人,平行)

在三年级,双重否定、对仗、对比和提问被添加到所需的修辞手段中。

双重否定:汉语中有两种否定句式:一种是一般的双重否定句式,是由两个否定词的连续使用(如必须)造成的;二是特殊的双重否定风格。这是由一个否定词和一个讽刺语气的结合造成的。

功能:双重否定具有表达肯定和强化语气的功能。

例如,貂熊和黑熊不得不躲在洞里。

二元性:它是一种修辞方式,通过使用一对词相同、结构相同、意义对称的短语或句子来表达两种相应或相似的意思。

例如,西陵的窗户上覆盖着成千上万的秋雪,而大门上则容纳着成千上万艘来自吴栋的船只。

设问:一种常见的修辞手段,常用于表示强调。为了强调内容的某一部分,先故意提问,明知故问,问自己并回答。

功能:正确使用提问可以吸引注意力并激发思考。它有助于清晰的层次结构和紧凑的结构。能更好地描述人物的思想活动;突出一些内容,使文章波澜起伏,有所变化。

海底没有声音吗?没有。

在四年级,需要掌握的修辞手段增加了引用和重复。

引用:通过引用现成的词来表达思想和感情的修辞手段,如诗句、谚语、习语等。在言语或写作中。引文可分为两种类型:公开的和隐蔽的。明引(Ming Citation)是指用引号直接引用原文,或者只引用原文的主旨而不加引号,但注明原文的来源。

示例:

20世纪的成就真的可以形容为“就像春天的大风,在夜里刮起,吹开一万棵梨树的花瓣”。

重复:它意味着一遍又一遍地重复单个单词或句子,以达到强调的目的。

示例:

没有灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。

在学习修辞时,老师没有以专题的形式向学生介绍修辞,而是将修辞穿插在课堂教学中。因为没有系统的学习,孩子们很容易忘记。在解释过程中,如果老师没有强调学生应该做笔记,那么所有这些内容在下节课之前就会被忘记。即使老师要求孩子们课后不阅读也不复习就做笔记,它在7788年也会被遗忘。因此,我们特别强调低年级小学生需要家长的照顾和监督!

以下是修辞的常见测试类型:

一年级和二年级主要模仿句子和完整的句子。

三年级的重点是判断句子的修辞和阅读理解。

四年级重点分析句子的功能和成分。

可以看出,学习是渐进而有序的,当一个孩子的一部分学习特别困难时,它在开始时一定没有联系起来。然后,为了弥补它,我们必须从最基本的方面自然地弥补它。

注重日常学习,积累更多:

(1)你可以从课文开始,从课文中提取关键句子,标出修辞,然后抄写一两句。

这可以看我们课文讲解的教学视频。内容已经做得更详细了。此外,我们还可以观看我们最近更新的一系列仿拟句。

(2)从课外阅读开始,你可以从书中提取美丽生动的句子,并用修辞来标记它们。

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